后人怎么撰写今天大学的历史

最近参加两个会议&#;与会者都提到了大学历史的问题。其中高校校报会议上&#;多家校报的主编提到&#;校报发挥着重要的档案功能&#;学校建校史馆&#;四处寻找找不到历史资料&#;最后发现所有会议、所有大的成果&#;校报都有记录和报道&#;于是把校报拿去编写起校史来。另一次学术沙龙上&#;北京师范大学一位博士说&#;他一直在想&#;怎样把大学发生的事记录下来供后人研究。他举例说&#;今天&#;耶鲁大学的研究在所有大学中算是做得最好的。以前的耶鲁校长&#;会把每次与校外官员、校内教授的谈话&#;无论好坏都记录下来&#;并在保密期之后解密&#;供研究者研究。可反观海内高校&#;留下来的可资后来研究者的“材料”切实太少。他们的话&#;实在反映出今天大学的现实。大学的校长们&#;大体可分为两类。一类人根本不意识到今天自己的一举一动&#;都是这所学校的办学历史&#;而另一类人&#;可能晓得自己今天的办学有违办学规律&#;因此不愿望这些事留入史册。前者很难以历史的眼光看待今天学校的发展&#;并对学校的未来负责&#;而后者则想方设法&#;只留下正面的、积极的、可以显示自己办学成绩的信息。我曾经设想&#;假如今天每个大学校长能把自己跑政府部门、与政府部门官员围绕学校发展&#;包括经费、招生、教导质量、学术研究&#;的对话记录下来&#;如果每次学校的党委常委会、校长办公会、学术委员会、学术道德委员会、最近参加两个会议&#;与会者都提到了大学历史的问题。职称评审委员会&#;能把讨论教育问题、学术问题、教师问题的过程留存下来&#;如果每次成果鉴定会、发布会&#;能把专家看法保留下来……几十年之后&#;再查阅今天的资料&#;可以多么明白地了解办学进程中曾经发生的各种故事&#;以及这些故事当面曾经存在的办学思维和理念&#;然而&#;这显然只是两厢情愿。校长们忙着应付行政事务&#;几乎没有时间思考怎样办学&#;哪有闲情来记录交往与对话呢&#;而且&#;这样的交往与对话&#;良多是难以摆上台面公之于世的。一些学校的各类办公会议&#;无不以行政决策代替学术决策&#;体现的是行政权威与行政意志&#;如果记录下来&#;让后人看到的不外是校领导与教授之间的高低级命令与遵从关系。于是&#;大学的会议纪要&#;记载的往往只是最终的集体决策论断&#;难以看到领导在决策中发言的只言片语。而那些每每召开的成果发布会&#;所请专家根本上属于摆设&#;他们发表的意见&#;连他们自己也会主动打招呼&#;不要录音&#;不要别传。这样的发布&#;做作也就经不起时间与历史的测验。所以&#;当看到今天不少大学十分“器重”学校历史与文化&#;纷纷举行建校百年庆、几十周年庆&#;以此弘扬办学传统&#;展示办学风采并纷纷成立校史研究室时&#;笔者总感到有些难以理解———不关注当下办学行为的真正意思的大学&#;怎么可能真正传承历史呢&#;一些高校的校史研究人员告诉我&#;研究大学的历史&#;多少十年前的很容易、很精彩 其中高校校报会议上&#;多家校报的主编提到&#;校报发挥着重要的档案功能&#;学校建校史馆&#;四处寻觅找不到历史资料&#;最后发现所有会议、所有大的结果&#;校报都有记录和报道&#;于是把校报拿去编写起校史来。另一次学术沙龙上&#;北京师范大学一位博士说&#;他始终在想&#;怎样把大学发生的事记录下来供后人研究。他举例说&#;今天&#;耶鲁大学的研究在所有大学中算是做得最好的。以前的耶鲁校长&#;会把每次与校外官员、校内教授的谈话&#;无论好坏都记录下来&#;并在保密期之后解密&#;供研究者研究。可反观国内高校&#;留下来的可资后来研究者的“资料”着实太少。最近参加两个会议&#;与会者都提到了大学历史的问题。其中高校校报会议上&#;多家校报的主编提到&#;校报发挥着重要的档案功效&#;学校建校史馆&#;到处寻觅找不到历史资料&#;最后发现所有会议、所有大的成果&#;校报都有记录和报道&#;于是把校报拿去编写起校史来。另一次学术沙龙上&#;北京师范大学一位博士说&#;他一直在想&#;怎样把大学发生的事记录下来供后人研究。他举例说&#;今天&#;耶鲁大学的研究在所有大学中算是做得最好的。以前的耶鲁校长&#;会把每次与校外官员、校内教授的谈话&#;无论好坏都记录下来&#;并在保密期之后解密&#;供研究者研究。可反观国内高校&#;留下来的可资后来研究者的“资料”真实 未审太少。他们的话&#;其实反映出今天大学的现实。大学的校长们&#;大致可分为两类。一类人基本没有意识到今天自己的一举一动&#;都是这所学校的办学历史&#;而另一类人&#;可能知道自己今天的办学有违办学规律&#;因此不生机这些事留入史册。前者很难以历史的眼光看待今天学校的发展&#;并对学校的未来负责&#;而后者则想方想法&#;只留下正面的、积极的、可以显示自己办学成就的信息。我曾经设想&#;如果今天每个大学校长能把自己跑政府部门、与政府部门官员围绕学校发展&#;包括经费、招生、教育质量、学术研究&#;的对话记录下来&#;如果每次学校的党委常委会、校长办公会、学术委员会、学术道德委员会、最近加入两个会议&#;与会者都提到了大学历史的问题。其中高校校报会议上&#;多家校报的主编提到&#;校报施展侧重要的档案功能&#;学校建校史馆&#;四处寻觅找不到历史资料&#;最后发明所有会议、所有大的成果&#;校报都有记录和报道&#;于是把校报拿去编写起校史来。另一次学术沙龙上&#;北京师范大学一位博士说&#;他一直在想&#;怎样把大学发生的事记录下来供后人研究。他举例说&#;今天&#;耶鲁大学的研究在所有大学中算是做得最好的。以前的耶鲁校长&#;会把每次与校外官员、校内教授的谈话&#;无论好坏都记录下来&#;并在保密期之后解密&#;供研究者研究。可反观国内高校&#;留下来的可资后来研究者的“资料”其实太少。他们的话&#;其实反应出今天大学的事实。大学的校长们&#;大致可分为两类。一类人根本没有意识到今天本人的一举一动&#;都是这所学校的办学历史&#;而另一类人&#;可能知道自己今天的办学有违办学规律&#;因而不希望这些事留入史册。前者很难以历史的目光看待今天学校的发展&#;并对学校的将来负责&#;而后者则想方设法&#;只留下正面的、积极的、可以显示自己办学成绩的信息。我曾经设想&#;如果今天每个大学校长能把自己跑政府部门、与政府部分官员环绕学校发展&#;包含经费、招生、教育品质、学术研讨&#;的对话记录下来&#;如果每次学校的党委常委会、校长办公会、学术委员会、学术道德委员会、他们的话&#;其实反映出今天大学的现实。大学的校长们&#;大抵可分为两类。一类人根本没有意识到今天自己的一举一动&#;都是这所学校的办学历史&#;而另一类人&#;可能知道自己今天的办学有违办学法则&#;因此不盼望这些事留入史册。前者很难以历史的眼力对待今天学校的发展&#;并对学校的未来负责&#;而后者则千方百计&#;只留下正面的、踊跃的、可以显示自己办学成绩的信息。我曾经假想&#;如果今天每个大学校长能把自己跑政府部门、与政府部门官员缭绕学校发展&#;包括经费、招生、教育质量、学术研究&#;的对话记录下来&#;如果每次学校的党委常委会、校长办公会、学术委员会、学术道德委员会、职称评审委员会&#;能把探讨教育问题、学术问题、先生问题的过程留存下来&#;如果每次成果鉴定会、宣布会&#;能把专家意见保留下来……几十年之后&#;再查阅今天的资料&#;可以多么清晰地懂得办学过程中曾经产生的各种故事&#;以及这些故事背地曾经存在的办学思惟和理念&#;职称评审委员会&#;能把讨论教育问题、学术问题、老师问题的过程留存下来&#;如果每次成果鉴定会、发布会&#;能把专家意见保存下来……几十年之后&#;再查阅今天的资料&#;可以如许清楚地了解办学过程中曾经发生的各种故事&#;以及这些故事背后曾经存在的办学思想跟理念&#;但是&#;这显然只是一厢宁愿。校长们忙着应付行政事务&#;几乎没有时间思考怎样办学&#;哪有闲情来记载来往与对话呢&#;而且&#;这样的交往与对话&#;很多是难以摆上台面公之于世的。一些学校的各类办公会议&#;无不以行政决策代替学术决策&#;体现的是行政权威与行政意志&#;如果记录下来&#;让后人看到的不过是校领导与教授之间的上下级命令与服从关系。于是&#;大学的会议纪要&#;记录的往往只是终极的集体决议结论&#;难以看到领导在决策中发言的只言片语。而那些屡屡召开的成果发布会&#;所请专家基础上属于摆设&#;他们发表的意见&#;连他们自己也会主动打召唤&#;不要录音&#;不要外传。这样的发布&#;天然也就经不起时间与历史的检修。所以&#;当看到今天不少大学非常“看重”学校历史与文化&#;纷纷举行建校百年庆、几十周年庆&#;以此弘扬办学传统&#;展示办学风度并纷纷成立校史研究室时&#;笔者总感到有些难以理解———不关注当下办学行为的真正意义的大学&#;怎么可能真正传承历史呢&#;一些高校的校史研究人员告诉我&#;研究大学的历史&#;几十年前的很轻易、很精彩但是&#;这显然只是一厢甘心。校长们忙着敷衍行政事务&#;简直没有时间思考怎样办学&#;哪有闲情来记录交往与对话呢&#;而且&#;这样的交往与对话&#;许多是难以摆上台面公之于世的。一些学校的各类办公会议&#;无不以行政决策取代学术决策&#;体现的是行政威望与行政意志&#;如果记录下来&#;让后人看到的不过是校领导与教授之间的上下级命令与屈服关联。于是&#;大学的会议纪要&#;记录的往往只是最终的群体决策结论&#;难以看到领导在决策中发言的只言片语。而那些屡屡召开的成果发布会&#;所请专家基本上属于陈设&#;他们发表的意见&#;连他们自己也会自动打招呼&#;不要录音&#;不要外传。这样的发布&#;天然也就经不起时光与历史的检验。所以&#;当看到今天不少大学十分“重视”学校历史与文化&#;纷纭举办建校百年庆、几十周年庆&#;以此弘扬办学传统&#;展现办学风采并纷纷成破校史研究室时&#;笔者总觉得有些难以懂得———不关注当下办学行为的真正意义的大学&#;怎么可能真正传承历史呢&#;一些高校的校史研究职员告知我&#;研究大学的历史&#;几十年前的很容易、很出色&#;有活生生的人———即使斯人已去&#;但从很多故事中都可以看到那个时期的办学传统与办学精力。可是要研究从前10年、20年的大学历史却十分艰巨&#;找不到“活生生”的人———即便这些人就生涯在身边&#;却找不到校长与传授、教学与教授、教授与学生之间的交往故事&#;于是只能找校报。定格在“历史”中的&#;往往只有学校的会议、引导的运动以及各种“学校发展”的数据。实在记录今天办学的每个细节&#;能够说是大学对本身的今天负责&#;也是对未来负责&#;对历史负责&#;是大学文明建设的主要组成。当然&#;如果具备这样的意识&#;咱们的一些大学也就不会有那么多离谱的办学行为了。他们会思量&#;自己今天的行动会被后辈怎样评估&#;怎么还原与定位。起源：()-后人怎样撰写今天大学的历史_bqxiong_新浪博客