谁来下降考生的焦急？

高考首日&#;湖北广水有一男生于考前跳楼自残。这名男生来自乡镇&#;就读于复读学校。此外&#;湖北鄂州有一女学生非畸形死亡。&#;高考首日&#;湖北广水有一男生于考前跳楼自杀。这名男生来自乡镇&#;就读于复读学校。此外&#;湖北鄂州有一女学生非正常死亡。&#;荆楚网6月8日&#;这是令人十分震惊的新闻。在我的高考记忆中&#;有考后出分数落榜自杀的&#;也有考试中过度紧张被送去医院急救的。像这样在临考前自杀的&#;还是第一次。是什么原因导致这两个孩子取舍自杀&#;新闻没有泄漏更多的细节&#;不敢妄下评论。但有一点可以确认&#;他们的自杀&#;与高考脱离不了关系。我不乐意把这两个学生的非正常逝世亡&#;归为高考制度的起因。这样的归因&#;会有十分不好的暗示&#;也难有积极的作用。就像多年前涌现零分考生对抗高考制度的新闻&#;我并不同意这种抗衡法&#;那是以学生的青春和前途作代价的&#;必需否认&#;高考制度存在十分严峻的弊端&#;这也是我始终呐喊改革高考制度的原因。然而&#;对于身处其中的考生来说&#;四周社会和老师所能做的&#;不是增强他们对于这一制度的焦虑&#;而是让他们尽可能降低焦虑。但现实却与这有很大的背离&#;据我所知&#;在高考前&#;良多学校覆盖着一片紧张的气氛&#;而加重紧张氛围的&#;恰好是老师。比方&#;有老师告诉学生&#;你们要放松&#;现在升学率已经70%&#;上大学很轻易&#;不愁上不了大学&#;我们现在都已经不统计上线率&#;只统计二本率了&#;还好比&#;有老师对学生说&#;你们必定要发挥出好的水平&#;这样才6月8日&#; 这是令人十分震惊的新闻。在我的高考记忆中&#;有考后出分数落榜自杀的&#;也有考试中过度紧张被送去病院急救的。像这样在临考前自杀的&#;仍是第一次。能对得起自己和家长&#;你考试紧张过度&#;考不上大学&#;复读一年需要多少钱&#;考不上好大学&#;你就是上了大学&#;今后也找不到工作。这哪是让学生放松&#;清楚是让学生更加焦虑。前者&#;老师话中有话&#;想告诉学生&#;二本以下的大学&#;在老师眼里都不是“大学”&#;后者&#;老师想采用目标激励法激励学生&#;可谁不知道&#;已经高三的学生&#;神经早就绷紧&#;每年高考降临&#;高三生都身处一种“被紧张”的环境中。校园中&#;离高考还有多少天的倒计时牌&#;每天醒目地提醒考生&#;校园外&#;报纸、播送、网络的高考话题&#;让高三生确切地知道&#;自己“确实”在面对一场人生大考。在这样的环境中&#;考生能不紧张吗&#;而不少中学由于缺乏心理辅导老师&#;复读学校就更缺乏&#;&#;学生们的心理问题&#;也就变为学生们自己消化。前未几我到多所中学做讲座&#;老师在讲座前告诉我&#;最近这些孩子高度紧张&#;魂不守舍&#;你一定要在讲座中&#;告诉他们怎样调适心理&#;舒缓情绪。对于学生的心理问题&#;一次讲座显然是不能发挥多少效果的&#;可是&#;有多少学生连这样的一次讲座也难听到&#;改革高考制度&#;与适应高考制度&#;是两个不同层面的高考话题。这不能混为一谈——咱们不能领导学生抵抗高考制度&#;来推动高考改革&#;这是对个体的不负责&#;也不能由于高考制度的弊端&#;而在学生中放大弊端&#;这只能徒增考生的焦虑与紧张。同样&#;我 是什么原因导致这两个孩子抉择自杀&#;新闻不流露更多的细节&#;不敢妄下评论。但有一点可以确认&#;他们的自杀&#;与高考脱离不了关联。 能对得起自己和家长&#;你考试紧张过度&#;考不上大学&#;复读一年需要多少钱&#;考不上好大学&#;你就是上了大学&#;今后也找不到工作。这哪是让学生放松&#;分明是让学生更加焦虑。前者&#;老师话中有话&#;想告诉学生&#;二本以下的大学&#;在老师眼里都不是“大学”&#;后者&#;老师想采取目标激励法鼓励学生&#;可谁不知道&#;已经高三的学生&#;神经早就绷紧&#;每年高考来临&#;高三生都身处一种“被紧张”的环境中。校园中&#;离高考还有多少天的倒计时牌&#;每天醒目地提示考生&#;校园外&#;报纸、广播、网络的高考话题&#;让高三生确切地知道&#;自己“确切”在面对一场人生大考。在这样的环境中&#;考生能不紧张吗&#;而不少中学因为缺乏心理辅导老师&#;复读学校就更缺乏&#;&#;学生们的心理问题&#;也就变为学生们自己消化。前不久我到多所中学做讲座&#;老师在讲座前告诉我&#;最近这些孩子高度紧张&#;魂不守舍&#;你一定要在讲座中&#;告诉他们怎样调适心理&#;舒缓情绪。对于学生的心理问题&#;一次讲座显然是不能发挥多少效果的&#;可是&#;有多少学生连这样的一次讲座也难听到&#;改革高考制度&#;与适应高考制度&#;是两个不同层面的高考话题。这不能混为一谈——我们不能引导学生抵御高考制度&#;来推动高考改革&#;这是对个体的不负责&#;也不能因为高考制度的弊端&#;而在学生中放大弊端&#;这只能徒增考生的焦急与紧张。同样&#;我我不乐意把这两个学生的非正常死亡&#;归为高考制度的原因。这样的归因&#;会有十分不好的暗示&#;也难有积极的作用。就像多年前呈现零分考生对抗高考制度的消息&#;我并不赞同这种反抗法&#;那是以学生的青春和前程作代价的&#; 必须承认&#;高考制度存在非常重大的弊端&#;这也是我一直呼吁改革高考制度的原因。但是&#;对于身处其中的考生来说&#;周围社会和老师所能做的&#;不是加强他们对于这一制度的焦急&#;而是让他们尽可能降低焦虑。能对得起自己跟家长&#;你考试紧张适度&#;考不上大学&#;复读一年需要多少钱&#;考不上好大学&#;你就是上了大学&#;今后也找不到工作。这哪是让学生放松&#;分明是让学生更加焦虑。前者&#;老师话中有话&#;想告诉学生&#;二本以下的大学&#;在老师眼里都不是“大学”&#;后者&#;老师想采取目标激励法激励学生&#;可谁不知道&#;已经高三的学生&#;神经早就绷紧&#;每年高考来临&#;高三生都身处一种“被紧张”的环境中。校园中&#;离高考还有多少天的倒计时牌&#;每天醒目地提醒考生&#;校园外&#;报纸、广播、网络的高考话题&#;让高三生确实地知道&#;自己“确实”在面对一场人生大考。在这样的环境中&#;考生能不缓和吗&#;而不少中学由于缺乏心理辅导老师&#;复读学校就更缺少&#;&#;学生们的心理问题&#;也就变为学生们自己消化。前不久我到多所中学做讲座&#;老师在讲座前告诉我&#;最近这些孩子高度紧张&#;失魂落魄&#;你一定要在讲座中&#;告诉他们怎么调适心理&#;舒缓情绪。对学生的心理问题&#;一次讲座显然是不能施展多少后果的&#;可是&#;有多少学生连这样的一次讲座也刺耳到&#;改革高考制度&#;与适应高考制度&#;是两个不同层面的高考话题。这不能混为一谈——我们不能引导学生抵抗高考制度&#;来推动高考改革&#;这是对个体的不负责&#;也不能因为高考制度的弊端&#;而在学生中放大弊端&#;这只能徒增考生的焦虑与紧张。同样&#;我 但现实却与这有很大的背离&#;据我所知&#;在高考前&#;许多学校笼罩着一片紧张的气氛&#;而加重紧张气氛的&#;偏偏是老师。比如&#;有老师告诉学生&#;你们要放松&#;当初升学率已经70%&#;上大学很容易&#;不愁上不了大学&#;我们现在都已经不统计上线率&#;只统计二本率了&#;还比如&#;有老师对学生说&#;你们一定要发挥出好的程度&#;这样才干对得起自己和家长&#;你考试紧张过度&#;考不上大学&#;复读一年需要多少钱&#;考不上好大学&#;你就是上了大学&#;今后也找不到工作。 们不能因为在教育引导中&#;告诉考生高考落榜、失利&#;照样有路可走&#;可以复读、可以工作、可以工作之后再高考&#;可以进步高职&#;而后再进本科、将来还有机会读研&#;就否定高考制度存在的严重弊端。遗憾的是&#;这两者总是混淆。推进高考制度改革&#;以及引导学生积极面对当前的高考制度&#;对其有客观、准确的评价&#;这才是积极的教育态度。从久远看&#;前者能够给基础教育、每个学生良好的教导和考试环境&#;而后者&#;在短期内&#;存在积极赞助考生从容迎接考试的功效&#;也就是说&#;个体可以通过一定尽力&#;减少制度的弊端&#;而不是加重制度弊端。可以说&#;这两方面都做得很不够&#;学生于是在现实教育环境中无所适从&#;高考制度的弊端在事实中被最大化。这哪是让学生放松&#;分明是让学生更加焦虑。前者&#;老师话中有话&#;想告诉学生&#;二本以下的大学&#;在老师眼里都不是“大学”&#;后者&#;老师想采取目标激励法激励学生&#;可谁不知道&#;已经高三的学生&#;神经早就绷紧&#; 每年高考来临&#;高三生都身处一种“被紧张”的环境中。校园中&#;离高考还有多少天的倒计时牌&#;每天醒目地提醒考生&#;校园外&#;报纸、广播、网络的高考话题&#;让高三生确切地知道&#;自己“确实”在面对一场人生大考。在这样的环境中&#;考生能不紧张吗&#; 而不少中学由于缺乏心理辅导老师&#;复读学校就更缺乏&#;&#;学生们的心理问题&#;也就变为学生们自己消化。前不久我到多所中学做讲座&#;老师在讲座前告诉我&#;最近这些孩子高度紧张&#;魂不守舍&#;你一定要在讲座中&#;告诉他们怎样调适心理&#;舒缓情感。对于学生的心理问题&#;一次讲座显然是不能发挥多少效果的&#;可是&#;有多少学生连这样的一次讲座也难听到&#; 能对得起本人和家长&#;你考试紧张过度&#;考不上大学&#;复读一年须要多少钱&#;考不上好大学&#;你就是上了大学&#;今后也找不到工作。这哪是让学生放松&#;明显是让学生更加焦虑。前者&#;老师话中有话&#;想告知学生&#;二本以下的大学&#;在老师眼里都不是“大学”&#;后者&#;老师想采取目的激励法激励学生&#;可谁不知道&#;已经高三的学生&#;神经早就绷紧&#;每年高考来临&#;高三生都身处一种“被紧张”的环境中。校园中&#;离高考还有多少天的倒计时牌&#;天天醒目地提醒考生&#;校园外&#;报纸、广播、网络的高考话题&#;让高三生确切地晓得&#;自己“确实”在面对一场人生大考。在这样的环境中&#;考生能不紧张吗&#;而不少中学因为缺乏心理辅导老师&#;复读学校就更缺乏&#;&#;学生们的心理问题&#;也就变为学生们自己消化。前不久我到多所中学做讲座&#;老师在讲座前告诉我&#;最近这些孩子高度紧张&#;魂不守舍&#;你一定要在讲座中&#;告诉他们怎样调适心理&#;舒缓情绪。对于学生的心理问题&#;一次讲座显然是不能发挥多少效果的&#;可是&#;有多少学生连这样的一次讲座也难听到&#;改革高考制度&#;与适应高考制度&#;是两个不同层面的高考话题。这不能混为一谈——我们不能引导学生抵抗高考制度&#;来推动高考改革&#;这是对个体的不负责&#;也不能因为高考制度的弊端&#;而在学生中放大弊端&#;这只能徒增考生的焦虑与紧张。同样&#;我改革高考制度&#;与适应高考制度&#;是两个不同层面的高考话题。这不能一概而论——我们不能引导学生抵抗高考制度&#;来推进高考改造&#;这是对个体的不负责&#;也不能因为高考制度的弊端&#;而在学生中放大弊端&#;这只能徒增考生的焦虑与紧张。同样&#;我们不能因为在教育引导中&#;告诉考生高考落榜、失败&#;照样有路可走&#;可以复读、可以工作、可以工作之后再高考&#;可以先进高职&#;然后再进本科、未来还有机遇读研&#;就否认高考制度存在的严峻弊端。遗憾的是&#;这两者老是混杂。 推动高考制度改革&#;以及引诱学生积极面对当前的高考制度&#;对其有客观、正确的评估&#;这才是踊跃的教育立场。从深远看&#;前者可以给基本教育、每个学生良好的教育和考试环境&#;而后者&#;在短期内&#;具备积极辅助考生从容迎接测验的功能&#;也就是说&#;个体可以通过一定努力&#;减少制度的弊病&#;而不是加重制度弊端。可以说&#;这两方面都做得很不够&#;学生于是在现实教育环境中莫衷一是&#;高考轨制的弊端在现实中被最大化。起源：()-谁来下降考生的焦虑？_bqxiong_新浪博客