大学生心中的"天使"本来是这样

这几天&#;湖北大学数计学院07数学2班推出的“小天使计划”&#;引来如潮讨论。评论者一致批评这项计划&#;打着天使的旗帜&#;干着魔鬼的勾当&#;不是把学生培育为“小天使”&#;而是“特务”和“告密者”&#;不是让同学在互相监督中健康成长&#;而是“人人自危”、人心大坏。个概念是怎样进入他们的脑海中的&#;大学生“创意”产生的“人盯人”班规以及自觉高尚地告老师“反革命”&#;折射出在他们身上&#;公民教育、人格教育严重缺失。假如有公民教育&#;难道这些大学生&#;会不知道公民&#;包含自己、老师和同学&#;应该占有基本的权利&#;一个班级这么多同学会支持这项严重干涉他人人身权、隐私权的“天使计划”吗&#;如果有人格尊严&#;难道这些大学生&#;会同意以接受监督的方式&#;来提高自己的学业成就吗&#;不妨再具体分析当前这些在校大学生在成长过程中所接受的教育。他们于上个世纪90年代中期上小学&#;那时&#;我国基本教育应试教育正进入热潮&#;学校之中&#;所有非高考科目成为副科&#;所有的学科教育完全知识化和技巧化&#;历史教育要求学生背记历史事件的时光、地点与意义&#;品德教育&#;也是用试卷来评价品德涵养分数。学校对学生的管理&#;“监狱式”与“圈养式”非常流行&#;同学也被动员起来&#;要求争做听话的好学生&#;“互相辅助”、“互相监督”&#;而这样的管理&#;学校、老师、家长以及学生&#;颇为收益&#;学习先进&#;升学率提高&#;那些“不听话”、不守“规矩”的学生&#;被这种教育管理边缘化为“差生”和“痞子生”。学校之外&#;正常的家庭教育被知识教育所侵占&#;家长除了检查孩子的家庭作业&#;还需送孩子上一个又一个培训班。学生们就是偶然失掉一点休闲的时间&#;打开电视&#;看到的多是清宫戏、警匪片。在这种教育环境中&#;学生被驯服为“学奴”——学习的奴隶&#;分数的奴隶&#;家长和老师高兴于学生被驯化&#;而学生也最终得意于驯化为听话的分数的机器。试问&#;从6岁上小学到22岁大学毕业&#;我们的历史教育&#;可曾给学生分析过文革历史&#;——今天&#;不 这样的批评一点不错。“人盯人”的集体治理方式&#;已经被历史证明是个邪恶的坏方法。但是&#;不知道评论者是否当真分析了这项计划推出的详细细节——这项规划&#;不是学校支配&#;也不是班主任倡导制订&#;而是由该班班长&#;根据“该班男女生数目相称”的班情&#;突发奇想&#;倡议把男女生分为两组&#;每月第一个礼拜日&#;从信箱中抽签选一名同学作为自己的秘密“守护对象”&#;在接下来一个月里&#;机密察看“守护对象”&#;每周班会时在“天使信条”上写下对“守护对象”的一周反馈和想要说的话。一月后再抽签换“守护对象”。而对于这条建议&#;显然班级的其他同学同意了。 个概念是怎样进入他们的脑海中的&#;大学生“创意”发生的“人盯人”班规以及自觉崇高地告老师“反革命”&#;折射出在他们身上&#;公民教育、人格教育严峻缺失。如果有公民教育&#;岂非这些大学生&#;会不知道公民&#;包括自己、老师和同学&#;应当拥有基本的权利&#;一个班级这么多同学会支持这项严重干涉别人人身权、隐私权的“天使计划”吗&#;如果有人格尊严&#;难道这些大学生&#;会同意以接受监督的方法&#;来提高自己的学业成绩吗&#;不妨再具体分析当前这些在校大学生在成长过程中所接受的教育。他们于上个世纪90年代中期上小学&#;那时&#;我国基础教育应试教育正进入高潮&#;学校之中&#;所有非高考科目成为副科&#;所有的学科教育完全知识化和技能化&#;历史教育要求学生背记历史事件的时间、地点与意义&#;品德教育&#;也是用试卷来评价品德涵养分数。学校对学生的管理&#;“监狱式”与“圈养式”十分流行&#;同学也被发动起来&#;要求争做听话的好学生&#;“互相帮助”、“互相监督”&#;而这样的管理&#;学校、老师、家长以及学生&#;颇为收益&#;学习提高&#;升学率提高&#;那些“不听话”、不守“规则”的学生&#;被这种教育管理边缘化为“差生”和“痞子生”。学校之外&#;正常的家庭教育被知识教育所侵犯&#;家长除了检讨孩子的家庭作业&#;还需送孩子上一个又一个培训班。学生们就是偶然获得一点休闲的时间&#;打开电视&#;看到的多是清宫戏、警匪片。在这种教导环境中&#;学生被驯服为“学奴”——学习的奴隶&#;分数的奴隶&#;家长和老师兴奋于学生被驯化&#;而学生也最终得意于驯化为听话的分数的机器。试问&#;从6岁上小学到22岁大学毕业&#;我们的历史教育&#;可曾给学生分析过文革历史&#;——今天&#;不正确地说&#;这是一项学生们自己制订的自我管理计划&#;没有校方和老师的任何强加&#;这是与历史上、片子中所出现的由强力推进的“人盯人”管理&#;逼迫大家成为“高密者”&#;所完全不同的地方。举例来说&#;某天几个同学对某老师做了一个恶作剧&#;老师对此一笑了之&#;不追查谁在老师头上动土&#;可是&#;同学四周的同学坚定不干&#;把恶作剧同学的“事迹”公布出来&#;要求他向老师道歉认错。 这是这项计划更令人忧虑的处所——学生强迫成为“高密者”&#;这就是大学生心目中真正的“天使”。就正如前未几的另一则新闻&#;在“反革命罪”已经从《刑法》中消散10多年之后&#;有春秋只有20岁高低的大学生&#;居然会告老师为“反革命”&#;那么&#;“反革命”这个概念是怎样进入他们的脑海中的&#;少评论以文革的经从来驳斥“天使计划”&#;可学生们那知道那段历史&#;哪知道从那段历史中汲取教训&#;他们还认为自己在尝试一项很有特点的管理方式呢!试问&#;也是在学生的法律知识教育中&#;可曾给大家真正的法治精神教育&#;可曾引诱学生确破人人平等的理念&#;在法律课堂上&#;与学生们一起探讨过“反革命罪”的消失&#;分析过“颠覆政府罪”吗&#;没有这样的教育&#;包括学校教育、家庭教育、社会教育在内&#;学生们从哪里获得基本的公民教育&#;树立准确的价值观呢&#;从他们身上出现以上创意计划、“反革命”概念&#;不是荒谬&#;而是极其正常。我国高级教育在校生规模已经到达2700万&#;高等教育毛入学率已达23%&#;但如何面对他们迷信精神和人文精神普遍缺失的问题&#;是一道大的困难。过去教育的成果&#;正在以各种荒谬的方式正常地展现出来。那么&#;今天的教育&#;又在给所有学生怎样的教育呢&#; 大学生“创意”产生的“人盯人”班规以及自发高尚地告老师“反革命”&#;折射出在他们身上&#;公民教育、人格教育严峻缺失。如果有公民教育&#;难道这些大学生&#;会不晓得国民&#;包括自己、老师和同学&#;应该拥有根本的权力&#;一个班级这么多同学会支撑这项严重干涉他人人身权、隐私权的“天使计划”吗&#;如果有人格尊严&#;莫非这些大学生&#;会批准以接受监督的方式&#;来进步自己的学业成绩吗&#; 这几天&#;湖北大学数计学院07数学2班推出的“小天使筹划”&#;引来如潮谈论。评论者一致批评这项计划&#;打着天使的旗号&#;干着魔鬼的勾当&#;不是把学生造就为“小天使”&#;而是“间谍”和“告密者”&#;不是让同学在互相监督中健康成长&#;而是“人人自危”、人心大坏。这样的批驳分毫不爽。“人盯人”的群体管理方式&#;已经被历史证实是个邪恶的坏措施。然而&#;不知道评论者是否定真分析了这项计划推出的具体细节——这项方案&#;不是学校部署&#;也不是班主任提倡制定&#;而是由该班班长&#;依据“该班男女生数量相称”的班情&#;突发奇想&#;建议把男女生分为两组&#;每月第一个日曜日&#;从信箱中抽签选一名同学作为自己的秘密“守护对象”&#;在接下来一个月里&#;秘密视察“守护对象”&#;每周班会时在“天使信条”上写下对“守护对象”的一周反馈和想要说的话。一月后再抽签换“守护对象”。而对这条提议&#;显然班级的其余同学同意了。精确地说&#;这是一项学生们自己制定的自我管理计划&#;不校方和老师的任何强加&#;这是与历史上、电影中所呈现的由强力推动的“人盯人”管理&#;强迫大家成为“高密者”&#;所完整不同的地方。举例来说&#;某天多少个同学对某老师做了一个恶作剧&#;老师对此一笑了之&#;不追究谁在老师头上动土&#;可是&#;同窗周围的同学坚决不干&#;把恶作剧同学的“业绩”颁布出来&#;请求他向老师报歉认错。这是这项计划更令人忧愁的地方——学生被迫成为“高密者”&#;这就是大学生心目中真正的“天使”。就正如前不久的另一则消息&#;在“反革命罪”已经从《刑法》中消逝10多年之后&#;有年纪只有20岁上下的大学生&#;竟然会告老师为“反革命”&#;那么&#;“反革命”这不妨再具体剖析当前这些在校大学生在成长过程中所接收的教育。他们于上个世纪90年代中期上小学&#;那时&#;我国基础教育应试教育正进入高潮&#;学校之中&#;所有非高考科目成为副科&#;所有的学科教育完全知识化和技能化&#;历史教育要求学生背记历史事件的时间、地点与意思&#;品格教育&#;也是用试卷来评价品德素养分数。学校订学生的管理&#;“监狱式”与“圈养式”十分流行&#;同学也被发动起来&#;要求争做听话的好学生&#;“互相赞助”、“互相监督”&#;而这样的管理&#;学校、老师、家长以及学生&#;颇为收益&#;学习进步&#;升学率提高&#;那些“不听话”、不守“规矩”的学生&#;被这种教育管理边缘化为“差生”跟“痞子生”。学校之外&#;正常的家庭教育被知识教育所侵占&#;家长除了检查孩子的家庭作业&#;还需送孩子上一个又一个培训班。学生们就是偶尔获得一点休闲的时间&#;翻开电视&#;看到的多是清宫戏、警匪片。在这种教育环境中&#;学生被驯服为“学奴”——学习的奴隶&#;分数的奴隶&#;家长和老师愉快于学生被驯化&#;而学生也最终得意于驯化为听话的分数的机器。 试问&#;从6岁上小学到22岁大学毕业&#;我们的历史教育&#;可曾给学生分析过文革历史&#;——今天&#;不少评论以文革的阅历来驳斥“天使打算”&#;可学生们那知道那段历史&#;哪知道从那段历史中吸取教训&#;他们还以为自己在尝试一项很有特色的管理方式呢!试问&#;也是在学生的法律知识教育中&#;可曾给大家真正的法治精神教育&#;可曾领导学生确立人人同等的理念&#;在法律课堂上&#;与学生们一起讨论过“反革命罪”的消失&#;分析过“推翻政府罪”吗&#;没有这样的教育&#;包括学校教育、家庭教育、社会教育在内&#;学生们从哪里取得基础的公民教育&#;建立正确的价值观呢&#;从他们身上涌现以上创意计划、“反革命”概念&#;不是荒诞&#;而是极其畸形。个概念是怎样进入他们的脑海中的&#;大学生“创意”产生的“人盯人”班规以及自觉高贵地告老师“反革命”&#;折射出在他们身上&#;公民教育、人格教育重大缺失。如果有公民教育&#;难道这些大学生&#;会不知道公民&#;包括自己、老师和同学&#;应该领有基本的权利&#;一个班级这么多同学会支持这项严重干预他人人身权、隐衷权的“天使计划”吗&#;如果有人格尊严&#;难道这些大学生&#;会赞成以接受监视的方式&#;来提高本人的学业成绩吗&#;不妨再详细分析当前这些在校大学生在成长进程中所接受的教育。他们于上个世纪90年代中期上小学&#;那时&#;我国基础教育应试教育正进入高潮&#;学校之中&#;所有非高考科目成为副科&#;所有的学科教育完全常识化和技能化&#;历史教育要求学生背记历史事件的时间、地点与意义&#;品德教育&#;也是用试卷来评估品德修营养数。学校对学生的管理&#;“监狱式”与“圈养式”十分风行&#;同学也被发动起来&#;要求争做听话的好学生&#;“互相帮助”、“相互监督”&#;而这样的管理&#;学校、老师、家长以及学生&#;颇为收益&#;学习进步&#;升学率提高&#;那些“不听话”、不守“规矩”的学生&#;被这种教育管理边沿化为“差生”和“痞子生”。学校之外&#;正常的家庭教育被知识教育所侵占&#;家长除了检查孩子的家庭功课&#;还需送孩子上一个又一个培训班。学生们就是偶尔获得一点休闲的时间&#;打开电视&#;看到的多是清宫戏、警匪片。在这种教育环境中&#;学生被征服为“学奴”——学习的奴隶&#;分数的奴隶&#;家长和老师高兴于学生被驯化&#;而学生也终极自得于驯化为听话的分数的机器。试问&#;从6岁上小学到22岁大学毕业&#;咱们的历史教育&#;可曾给学生分析过文革历史&#;——今天&#;不 我国高等教育在校生范围已经达到2700万&#;高等教育毛入学率已达23%&#;但如何面对他们科学精神和人文精力广泛缺失的问题&#;是一道大的难题。从前教育的效果&#;正在以各种荒诞的方式正常地展示出来。那么&#;今天的教育&#;又在给所有学生怎么的教育呢&#;起源：()-大学生心中的"天使"本来是这样_bqxiong_新浪博客