教导部,往浅的说是无知!

教育部发言人王明旭在２５日举办的新闻宣布会上指出，政府已经树立了一套资助困难学生的完全系统，而最近仍看到良多舆论在呐喊穷孩子怎么穷，盼望社会各界伸出支援之手，往浅的说是无知，深的说是对国家政策的漠视。（见９月２６日中新网新闻） 媒体关注贫困生入学难，是“无知”甚至是“对国度政策的漠视”，信任大多数人看这教导部的这种断定都会觉得不舒畅。 诚如教育部所言，中心政府为了让难题学生上大学，已经拿出了多少百个亿资助这些孩子们上大学，而且也建破了“奖、减、贷、助、免”一套赞助困难学生的完整体制。即便这样，试问教育部：是不是每一位贫苦生都得到了资助，而不存在上学难景象呢？ 恐怕不易吧，“奖”与“助”针对成就优良的学生，“减”与“贫”程序严厉申请不易，“贷”更是艰苦重重。事实上，每年都有大批的穷孩子面对高高的资助学门槛而读不起大学，甚至有的父母面对孩子高额的膏火而自残。在这种情形下，媒体关注他们，有什么错误呢？怎么能说是“无知”，甚至是“对国家政策的冷视”呢？ 传布学家施拉姆提出，民众传播媒介有五种社会功能：守望者的功能、决议的功效、社会化的功能、娱乐的功能、贸易的功能。守望者，源自普利策的比方：记者是船头上的望者，要望的是洪流险滩，当然不是在惊涛骇浪的时候望。记者的“守望”，不仅是为了揭丑，逢迎大众的好奇心理，而是通过消息的价值参与，使到新闻实现原始的信息传播功能外，还为社会决策供给信息，实现传媒在流传文明中的社会义务。 另外，常识分子是社会的良心，新闻媒体既是社会公器，又知识分子云集的处所，理当担负起社会良心的重担。在这个意思上说，即使这个社会只剩下一名上不了学的贫穷生，媒体对他们进行关注也是值得的。 教育部在这件事上，要做好的是份内之事，踊跃做好穷困生的入学这篇大文章，随意给媒体扣帽子，是分歧适的，往浅的说是无知，深的说是对媒体权力与社情民心的疏忽。 相干新闻链接：/2006-09-26/000T/0.html